年10月9日，由高教社教师发展中心承办的湖南省年“国培计划”乡镇中心小学校长“教师专业发展引领力”和“信息化领导力”主题式培训在浙江师范大学基地正式启动开班，来自湖南的70位乡镇小学校长参加了本次培训学习。
为实现提升校长“教师专业发展引领力”和“信息化领导力”的培训目标，培训团队将培训三要素（专家、学员、教材）梳理提升，结合训前需求调研，策划了有计划、有系统的方案。方案依托高教社在全国的优质教育资源，在培训“课程”方面下大力气，精心设计团队建设、专家讲座、交流研讨、入校观摩等多个环节，力求培训精准度和实效性。
破冰活动
团建丨加深了解增进信任
本次参训的70位校长主要来自岳阳、常德、张家界、湘西自治州、益阳等地区。为了让学员们更快相识、融合，项目团队在培训第一天开展了团队建设——破冰活动。
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问题导向评估把关
为提升校长的决策力及系统思维能力，项目组和专家团队在课程实施中采用以问题为导向的教学法（Problem-BasedLearning）。不同于一般的小组讨论，PBL教学法中的小组要完成更多的学习任务，每个成员的个人分工都很明确，有效了避免一个人发言，其他人旁观等情况，从而较大程度提升了学员课程学习效率。
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为了不断提升和完善培训体系，确保项目实施质量，高教社教师发展中心还采用了三层评估管理模式。
●第一层评估：以问卷调查的方式考核学员对培训讲师的看法，考核培训内容是否合适。
●第二层评估：以学习心得和反思报告等方式，检查学员通过培训掌握了多少知识和技能。
●第三层评估：在项目结束后，通过跟踪回访，调查统计参训学员是否能将掌握的知识和技能应用到实际工作中。
名师引领实践探索
七位专家名师紧扣培训主题，从师德、儿童心理健康、校园安全、校长领导力、教务管理、校园文化建设、学校信息管理模式创新等方面开展授课。
一场场讲座，在专家们的精心准备下得以精彩呈现，帮助校长们更新教育教研管理理念，为校长们在学校管理、教师专业发展及数字化校园建设等方面提供思路和借鉴。
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此外，培训团队还组织校长们来到金华市环城二小、金华市站前小学、金华市仙源湖实验学校三所小学进行访学。这种近距离接触名校名师，感受示范校优质校园管理理念和模式的过程，令校长们印象深刻。平板电脑公开课等创新智慧教育模式更是触发了70位乡村校长对未来教育的深刻思考。
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“通过现场观摩三所学校的教育管理变革和学校管理系统，以及信息技术在课堂教学中的运用，眼界为之一新，认识到信息社会改变了生活，也悄然改变着教育教学，我们教师不能墨守成规、抱残守缺，要紧跟时代的步伐，努力缩减乡村学校与城区学校的差距。”
——湖南省益阳市南县城西中学辜溯
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“一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，不是多媒体使用得有多熟练，而是通过各种教学方法与手段，结合实际情况教学，让所有的孩子都有收获，让不同认知能力的孩子都有相应的提高，使其个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力得到培养，才是好的智慧课堂。”
——沅江市四季红镇四季红镇中心完小金毅
经典诵读传承发展
《礼记》、《劝学》、《沁园春·雪》等经典文学诵读，不仅让参训校长们回忆起美好的的青春时代，更是弘扬“温良恭俭让，仁义礼智信”这样的中华传统美德。
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“早晨一字一句的经典诵读，感觉我们好像回到了青葱时代。朗朗读书声飘扬在浙师大秋日的校园里，今夕何夕，乘风追忆。”
——参训学员美篇节选
自主管理提升活力
为了实现全面的自主管理模式，结合班级管理需要，班委角色设计有多个层级和类型，通过组长推选，委员、班长竞选，班委成员协助管理团队开展自主管理。班委管理分工明确，充分调动每位学员的参与性。学员带着任务学习，人人有事做、人人都参与。
培训期间，班委们会提前布置好次日的工作和学习任务，天气播报、日程提醒、作业布置、专家介绍、课室卫生等都安排有专人负责。体现出班级管理的高效和各位参训校长的良好素质。
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为丰富学员们学习生活彩，课室里设置了参训心语墙、问题角和读书角等功能区。
学习之余，组织班级篮球友谊赛，缓解学习疲劳，增强班级凝聚力。
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结语
因为学习，我们遇见一群群志同道合的前行者；因为本次培训的开展，我们有缘相遇，并有了9天的相依相守、共同前行。学员们用积极的心态完成了这次培训任务，用优质的培训成果证明了各自的努力和付出！
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在结业仪式前，项目团队共收到学员们70份研修报告、31份参训心得、52份参训心语、7份研修简报。
相信各位参训校长回到各自的岗位后，会将本次培训的成果应用到各自的工作中，为乡村小学教育添火加薪，为提升乡镇教育水平奋斗终身。
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